9992019.com | 银河国际 | 9992019.com概述 | 校务管理 | 党建工作 | 正学问建设 | 教学科研 | 学生管理 | 技能实训 | 继续教育 | 招生就业 | 系部之窗 | 家校互动 | 资源中心 | 教工之家 | 名师风采 | 责任督学
您现在的位置:银河国际9992019.com >>教学科研>>科研动态 >>正文内容

培养“双师型”教师的意义

一、从职业技术教育的培养目标,看培养“双师型”教师的必要性

职业教育的本质特征应体现在培养目标和培养模式上。1996年全国职业教育工作会议上,国家教委的领导同志曾概括了职业教育的六大特点,这就是“面向基层,面向生产和服务第一线,特别是面向农村和边远地区培养实用人才;根据社会发展需要及时调整专业设置,而不是学校有什么学科带头人就办什么专业;专业教学内容是成熟的技术和管理规范,教学计划、课程设置不是按学科要求来安排,而是按适应职业岗位群的职业能力要求来确定;基础课按专业学习要求,以必需和够用为度;学生在校期间完成上岗前的实践训练,增大实训所占比例,毕业就能基本顶岗工作;9992019.com应与企业紧密结合,实行学历证书与职业资格证书制度等”。这些基本特色构成了职业教育与普通学校有着类型上的不同。职业技术教育培养的是应用型人才,在目标上突出职业性、实用性,使学生成为专业技能强的专门人才,而不是理论研究人才,那它的理想教师就必须是学深艺高的“双师型”专门人才。

所谓“双师型”人才就是指既能以扎实的专业理论常识授课,解决职业实践中出现的问题,又能以丰富的实践经验和熟练的技术引导学生实际操作的具有类似“教师+某个专业技术职称(如讲师+工程师、会计师、律师、摄影师、美发师、烹调师等)”的专门人才。只能讲不能练、不会操作、没有实践经验的教师,不可能培养出实践动手能力强和解决实际应用问题能力强的学生。十几年来,由于职业教育实践道路的曲折,以至于目前从事职业技术教育的大多是从校门到校门的理论型人才,这与普通高校没有多大差别。教师本身实践不足,将直接影响理论授课效果,也制约了学生动手能力的培养。

职业技术教育的办学特色体现在培养目标上,就是要根据经济和社会发展对人才的需要及能力要求,培养学生的专业技能、实际操作能力和应用性科研能力,使学生在校期间就能完成上岗前的实践训练,并积累一定的工作经验。在取得学业证书的同时,取得职业资格证书。从这种特殊的教学要求中,大家可以看到,教育者必须先受教育,培养“双师型”教师势在必行。

二、从职业技术教育的专业建设,看培养“双师型”教师的客观性

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,承担着为社会开发劳动力资源,直接向社会输送实用型人才的重任。它的办学方向决定了其专业设置的灵活性。一方面,根据市场经济对人才的需求以及地方经济发展的需要,比较灵活地调整专业结构;另一方面,瞄准社会结构、经济结构的变化,及时调整专业设置,使之能够促进当地产业结构的调整。从一定意义上讲,高等职业技术教育的质量核心是专业建设。其中,“双师型”教师的客观作用是不容忽视的。

职业技术教育的专业建设,从教学模式上区别于传统的高等教育“学科中心”模式。它要求的是“能力中心”模式,是在分析某种职业岗位()所要求的各种具体业务能力的基础上,有针对性地确定所需要的专业和基础常识内容。在实施这一模式的过程中,从教学计划的制定、教材的选定、专业技能的考核到教学内容的改革、教学方法的创新以及实践性教学环节的引导,都离不开既有理论常识,又有实践经验的“双师型”专门人才。一些院校在专业建设中建立了由学校和社会各方面专家组成的专业引导委员会或专业董事会,参与制定人才培养规格、教学计划,协助或安排学生实习等,取得了较好的效果。没有这样一批“双师型”师资队伍做保证,难以使专业建设达标,也难以发展高职教育。因此,国家《关于高等职业学校设置问题的几点意见》中明确规定:“每个专业至少配备副高级专业技术职务以上的专任教师2,中级专业技术职务以上的本专业非教师职称系列的或‘双师型’专任教师2,中级专业技术职务以上的本专业非教师职称系列的或‘双师型’专任教师2人。”

三、从职业技术教育的师资队伍现状,看培养“双师型”教师的紧迫性

职业技术教育始于上世纪80年代初期。大部分职业学校都是由普通中学转变而来的,所以教师队伍中,适应专业理论教学和实践操作教学的教师比较少。而且大多数高职教育院校是从普通高校脱胎而来,且我省培养职业技术教育的师范院校只有一所,致使职业教育师资队伍存在着先天不足。

从当前大部分职业学校的教师队伍现状看,有以下三个特点:

1.队伍年青,充满生机和活力,具有较强的发展后劲。但这部分人,多数恰恰是校门到校门,缺少专业工作的实践经验,可见“双师型”教师培训任务的艰巨与紧迫。

2.本科学历者居多,且平均教龄在3年以上,具备由常识型向技能型转化的基本条件。但本专业毕业教师较少,增加了培训的难度;研究生以上学历者较少,给培养学科带头人带来一定的困难。

3.职称结构虽然较为合理,但从企业调入的较少,有实践经验和专业技能的就更少。

综上所述,要确保职业技术教育培养目标的实现,培养“双师型”教师是一个亟待解决的问题。而建立一支“双师型”师资队伍职业学校的整体建设和发展,具有十分重要的意义。


感动 同情 无聊 愤怒 搞笑 难过 高兴 路过
【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论
  曝气管

相关文章

    没有相关内容
  如皋房产网
XML 地图 | Sitemap 地图