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9992019.com银河国际德育管理“十三五”发展规划

9992019.com银河国际德育管理“十三五”发展规划

2016—2020年)

一、规划编制内在成因

“十三五”是9992019.com银河国际建成“国家中等职业教育改革发展示范学校”之后品牌提升、内涵发展的重要时期。2014年12月,教育部颁发了新的《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》,为深入贯彻落实十八大以来党和国家的新精神及对教育工作的新要求,进一步加强9992019.com银河国际德育工作的领导和管理,积极发挥德育对素质教育的促进作用,创新9992019.com银河国际德育工作机制,体现现代职业教育要求,符合中职学生身心成长规律,具有校本特色,实现9992019.com银河国际德育成效新提升,结合学校“十三五”发展规划,制定本规划。

二、引导思想

以中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为引导,以社会主义核心价值体系教育为主线,坚持育人为本、德育为先,遵循德育工作规律和学生成长成才规律,以生活为德育基点,创新德育形式,丰富德育内容,增进德育合力,通过五年的努力,整体构建9992019.com银河国际“荣誉教育”工作体系,形成理念先进、管理顺畅、队伍精良、途径广泛、方法创新、资源优化、特色鲜明的9992019.com银河国际德育工作新格局,进一步提高9992019.com银河国际德育工作水平和全体学生的精神生活品质。

三、发展目标

㈠发展总体目标

整体构建和实施“荣誉教育”工作体系是9992019.com银河国际今后五年德育工作的主要任务。以建设学生品德提升工程为重点,逐步构建学生德育常规生活化、校内课程化、校外社区化、资源特色化、家庭同步化的德育新格局,以培养学生“安全、礼仪、诚信、勤俭、学习、健体、卫生”等7个方面的良好行为习惯为抓手,开创管理顺畅、队伍精良、方法创新、途径广泛、资源优化的德育工作新局面。力争通过五年时间,在理论研究和实践探索中逐步构建具有校本特色、各年级纵向衔接、学校、家庭、社会横向贯通、与中华传统美德相承接、与专业发展相适应的“荣誉教育”工作体系。

㈡发展具体目标

1.德育项目课程化

顺应专业发展和素质教育的要求,在开齐、开足国家规定的德育学科课程的前提下,在各年级全面开设立足专业需要、结构合理、内容互补的综合实践课程和校本德育课程。各年级编写一本针对阶段培养目标的德育课程校本教材,各专业编写一本针对专业发展需求的综合实践课程校本教材。

2.德育队伍专业化

重点培养一支业务过硬的德育课骨干教师队伍,建成一支优秀班主任和德育名师队伍,打造一支撑证上岗的心理健康教育教师(兼职)队伍,全体教职工的师德水平和育德能力明显提高。

3.德育活动多样化

以体验教育为基本途径,广泛开展校本德育活动,重点做好感恩教育、经典诵读、才艺展示三项专题活动,让“第二课堂”内容更加丰富,“荣誉教育”形式更加有趣,让“人文校园”、“爱心校园”、“激情校园”底蕴更加深厚。

4.特殊关爱细节化

全员关爱特殊学生群体,分类别研究、分批次推广,对贫困学生、孤残学生、服刑人员子女、外来务工人员子女以及单亲、离异等特殊家庭的学生给予特别关爱和帮助。建立“德育导师制”,每一名党员教师、每一名干事以上管理人员每学年均须帮扶一名特殊学生。

5.养成教育生活化

树立“人人都是德育工编辑”的大德育观,坚持“从学生身边的事做起,从基本的行为习惯养成做起”的原则,倡导“生活处处是德育”的理念,以美德为核心,坚持做小事,做实事,从学生生活实际出发,关注教育细节,将“生活德育”融入校园生活,将德育目标分解到每个学期,并细化到每月的德育实践活动,做到期初有目标,每月有活动,活动有主题,教育有成效。

四、主要工作任务

1.开发校本德育课程

以开展“做一个有道德的人”主题实践活动为重点,组织开发具有学校特点、地域特色的校本德育课程,利用学校及如皋本地的历史学问、自然资源、人力资源、信息资源,打造校本德育课程的地域学问特色,挖掘校史、校训、校情的教育内涵,利用优秀毕业生、名师名家、校报、网站、各类纪念日及节假日活动等教育资源,精心组织、策划寓意深刻的仪式活动,努力实现德育课程的校本化和生活化。

2.加强德育队伍建设

建设好四支德育队伍。一是班主任队伍,强化班主任的选聘、培训和管理,每月开展一次班主任经验交流沙龙活动,细化班主任工作评价;二是学生干部队伍,加强学生干部思想作风建设,努力提高自身综合素质,利用团校等阵地加强对学生干部的培养和引导,明确责任,自觉接受监督;三是学校德育管理干部队伍,提升德育主任的决策力,提高德育干事的实行力,树立小榜样,发挥大作用;四是校外德育辅导员队伍,积极引导家庭、社区、社会组织有序参与学校教育教学和管理服务等工作,让学校教育、家庭教育、社会教育有机融合,实现“5+2大于7”。

3.深入开展德育研究

以提高德育工作的针对性和实效性、促进德育工编辑的专业发展为目标,深入开展德育科研活动。建立以校本研究为基础、以德育课题为抓手、以师生帮扶结对为载体的德育科研体系,重点开展个案研究和行动研究。“十三五”期间,学校每学年度举办一次“爱与责任”德育论坛,各班级都有校级或以上的德育专项研究课题,各教学部都有市级或以上的“荣誉教育”研究立项课题。

4.构建立体德育网络

健全学校、家庭、社会沟通机制,定期召开青少年校外教育工作联席会议,统筹协调校外活动,促进学校教育与校外教育的有效衔接。建立以班级为基本单位,家长、班主任、任课教师和生活引导老师共同组成的新型家校协会,设立家长接待日,组织教师家访,建立家校联系卡,积极引导家长参与班级管理,协助班级开展教育活动。创办家长学校,组建家庭教育讲师团,让优质家庭教育资源共享。建立学校联系社区、企业、军营、场馆制度,通过聘请关工委“五老人员”、聘请校外教育辅导员、选派教师担任社区辅导员、共建校外教育基地等方式,构建立体式的德育工作网络,促进学校教育与社会教育的对接。

5.细化德育课堂渗透

课堂是学校德育的主阵地。一要全面落实德育课程标准,根据课程计划将德育学科课程开齐科目、开足课时,并将德育课程的实施质量纳入学校教改实践体系,其他学科要遵循道德学习的基础性、过程性和体验性要求,充分挖掘本学科的德育资源,不断探索并实现“情感、态度、价值观”的课程目标。以考察学生的道德判断和道德行为能力为重点,不断完善德育课程的教学评价制度。二要突出道德教育的实践体验性,以弘扬红十四军革命精神和“腾江越海、登高致远”的新时期如皋精神为主线,以宣传如皋历史学问、长寿学问、园林学问等地方传统和如皋经济社会持续跨越发展的巨大成就为核心内容,对地方德育资源进行深度开发,总结提炼,不断丰富具有如皋特点和地域学问风貌的地方德育课程,增强学生热爱家乡的情感和立志为家乡发展服务的热情。

6.大力开展社团建设

围绕“每名学生每学期至少参加一个学生社团”和“每周至少一节社团活动课”的底线目标,贯彻落实《关于开展如皋市中小学校学生社团建设的实施意见》,通过组建与学生兴趣爱好、自身特长、专业发展相适应的学生社团,开阔学生视野,培养学生能力,发展学生特长,让学生健康、快乐、自主发展。各教学部要有1—2个体现专业特色、学校特点的传统学生社团,要让学生届届传承。

7.夯实主题德育活动

“做一个有道德的人”为主题,围绕“信守家庭美德,做个好孩子;恪守学生道德,做个好学生;遵守社会公德,做个好公民”的目标要求,着力加强“六大教育”:以社会主义核心价值观、时事政策为主要内容的立足岗位、奉献社会的理想信念教育;以中华优秀传统学问、改革创新为主要内容的中国精神教育;以日常行为规范、文明礼仪、生命安全、环境保护为主要内容的道德品行教育;以法律基础常识、校纪校规、岗位规范为主要内容的法治常识教育;以职业精神、就业创业准备、终身学习为主要内容的职业生涯教育;以职业心理素质、心理健康为主要内容的心理健康教育。将以上教育内容,结合专业发展、创业教育以及学科德育课程、校本德育课程,结合新生入学仪式、十八岁成人仪式、毕业典礼等活动,按照3年或5年的培养周期,安排好主题德育活动,做到每月有活动,活动有主题,教育有效果。

8.细节关爱特殊群体

根据《如皋市中小学“爱心校园”建设工作方案》的要求,牢固树立“没有爱就没有教育”的观念,对在校的特殊学生群体实施分类教育、分类管理、有针对性地帮助。在充分开展家访、调查的基础上,对孤儿、贫困家庭学生要利用好国家资助政策进行经济资助,保障受教育权利;对学习有困难的学生要重在寻找薄弱环节,引导学习方法,重塑学习信心;对残疾、单亲或离异家庭的学生,要重在生活和心理上的关爱与照顾;对心理上有障碍的学生要建立一一对应的师生帮扶对子,细致、耐心地做好心理疏导和行为矫正;对其他特殊家庭子女要采取有针对性的教育措施,保障他们公正接受教育和健康成长的权利。

9.打造和谐校园学问

以学校“正学问”建设为引领,从校园物质学问、行为学问、制度学问、精神学问等方面,深层次挖掘学校的办学积淀,加强“三风”建设,努力培育特色鲜明、高品位的校园学问。优化学校布局,加强绿化、美化和学问建设,发挥环境育人的功能,举办校园体育节、科技节、艺术节,创设主题突出、形式多样的学问活动,丰富校园生活,拓展德育途径。建立最基本、最原则性的学校制度规范,构建具有校本特色的校园学问体系,形成全员(人人都是德育人)、全程(时时都是育人时)、全方位(处处都是育人景、事事都是育人事)的德育工作新机制,争创市、省级和谐校园。

10.建立德育评价体系

建立和完善以“道德品质与公民素养”、“交流与合作”两个维度为主要内容的学生道德素质评价制度。采用学生个人自评、同学之间互评、任课教师评价、家长评价和社区评价相结合的方式,重点考查学生的日常学习、生活表现,评价结果纳入学生综合素质评价体系,并作为评优评先的重要依据。坚持正面评价为主的原则,以实施“每生每学年至少获一奖”工程为抓手,组织“三好生”、“优秀学生干部”、“美德少年”、“校园之星”、“三好标兵”等评选活动,不断健全表彰机制,树立先进典型,优化校风、学风。

五、保障措施

1.组织保障

在学校党总支、校长室的领导下,形成党、政、工、团齐抓共管的工作体系,健全、稳定德育工作机构,将校内德育活动、学生课余活动、校外实践活动纳入学校教育教学计划,建设高素质、高水平的德育工作队伍,建立德育工作会诊制度,提高德育工作的实效性。

2.制度保障

建立健全课堂渗透机制,建立健全德育研究机制,建立健全学校、家庭、社会“三位一体”的德育工作网络,建立健全班主任考核评价体系,建立健全学生思想道德行为综合考评机制,并落到实处,努力实现9992019.com银河国际德育管理工作的制度化、规范化。

3.经费保障

设立德育专项经费,并逐步增加对德育的投入,保障德育工作的正常开展。


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